Revista Mova (Medellín)

Presentación y Editorial

administrador administrador — 2020-12-30

Las experiencias significativas son la expresión de los procesos de transformación, de los grandes cambios que se dan en el contexto escolar gracias al diálogo enriquecedor entre docentes y estudiantes. Son la evidencia de la relación que tienen maestros y maestras con lo que acontece en el aula y en el contexto que los rodea. Ellas son el cimiento a partir del cual se gesta la investigación escolar y la transformación educativa de la Medellín Futuro.

El presente número de la Revista Mova busca, precisamente, resaltar las experiencias significativas de los maestros y maestras líderes futuro, al igual que sus prácticas pedagógicas innovadoras, las cuales transforman la cultura escolar de las instituciones educativas, fortalecen los procesos de aprendizaje, y contribuyen al desarrollo de los estudiantes en las habilidades necesarias para enfrentar los retos del siglo XXI.

Prácticas de subjetivación de los maestros partícipes de las redes pedagógicas de la ciudad de Medellín: un análisis sobre sus procesos de formación

Leidy Daniela Acevedo Vásquez, Magister — 2020-12-30

Este artículo reflexiona sobre los resultados de la investigación “Prácticas de subjetivación de los maestros partícipes de las redes pedagógicas de la ciudad de Medellín: Un análisis sobre sus procesos de formación”. La cual visibiliza cómo los maestros se constituyen en medio de tensiones que emergen de un dispositivo de sujeción que controla su formación y condiciones de posibilidad que le permiten la creación de otros modos de configuración de sí mismos; los hallazgos muestran un posible fenómeno de cooptación que tensiona e instrumentaliza la formación de maestros.

Evaluación y diversidad, de la teoría a la práctica desde una propuesta psicopedagógica

Cristian Andrés Maya Poveda, Magister — 2020-12-30

Actualmente, los avances que se han logrado en términos de evaluación desde una mirada de la atención a la diversidad son innumerables, si los situamos en el ámbito de la teorización, la normatividad y la reflexión pedagógica, lo que avizora la ruptura de los paradigmas que las mismas entidades que le apuestan a una educación con calidad han respaldado con el paso de los años. Sin embargo, el tema de lo tangible, en cuanto a la proposición de estrategias y rutas de orientación que posibiliten llevar a la práctica procesos evaluativos para el aprendizaje y lo diverso, queda sesgado a la falta o materialización de recursos útiles y comprensibles para los docentes, coherentes con los contextos socioculturales que convergen en la escuela.

Bajo los parámetros de una investigación cualitativa apoyada en un diseño metodológico etnográfico y de revisión documental, las siguientes líneas presentan una propuesta psicopedagógica que orienta el desarrollo de una práctica evaluativa pensada en y para la diversidad, teniendo en cuenta los referentes educativos y legislativos que respaldan el acto de evaluar en nuestro país, pero que además trasciende al reconocimiento de las características de nuestro contexto, como pretexto para vivir y comprender el acto de evaluar desde lo diverso.

La escuela como espacio de socialización una apuesta a la construcción social de identidad y subjetividad de estudiantes afectados por el conflicto armado

Rafael Córdoba Mena, Doctor — 2020-12-31

El presente artículo plantea un análisis reflexivo respecto a la investigación “La educación y el conflicto armado entre 2007 – 2017, la escuela como espacio de socialización para la construcción de paz: un enfoque desde las narrativas en la I. E. Blanquizal del municipio de Medellín 2017 - 2019”, en ella se buscó indagar sobre la educación, su relación con el conflicto armado y las múltiples afectaciones y violencias asociadas al mismo. A partir del enfoque investigativo cualitativo y la utilización de entrevistas mediadas desde la narrativa generativa, se realiza la caracterización de los procesos de socialización y de construcción social de identidad y subjetividad de niños, niñas y adolescentes en condición de víctimas del conflicto armado que concurren en la citada Institución Educativa. Por tanto, se concluye la necesidad de promover cambios en la vida escolar, sobre todo en el aspecto que tiene que ver con la inclusión educativa o educación inclusiva de la diversidad, así mismo, replantear el PEI de tal forma que se conciba la escuela como espacio de socialización que permita la construcción social de identidad y subjetividad de los estudiantes.

El concepto de restablecimiento de derechos desde la teoría iusnatural. Hacia una reinterpretación y lectura formativa

Santiago Guzmán Pizarro, Magister — 2020-12-31

En el presente artículo se analizó la fundamentación de los derechos humanos proyectando un alcance pedagógico. Con el deseo de potenciar la practicidad de los Derechos Humanos (DD.HH) se retomó la categoría de restablecimiento de derechos y se reinterpretó desde una mirada actualizante de la teoría iusnatural, permitiendo así correlacionar teoría, ideas de practicidad y proyección pedagógica. Para ello, desde un método hermenéutico y un análisis documental, se analizó semánticamente el concepto de restablecimiento de derechos desde el contexto jurídico. Se concluye que en el debate de fundamentación de los derechos humanos, existen elementos históricos iusnaturales de continuidad como la racionalidad, el humanitarismo y el apetito social. Lo anterior transforma la idea iusnatural y por ende la de restablecimiento y la de formación, superando así la pugna iuspositiva desde paradigmas de complejidad y complementariedad. Por último, se argumentan algunas ideas pedagógicas derivadas de esta lógica iusnatural.

Propuesta psicopedagógica para la comprensión de las emociones políticas del ser maestro en su experiencia profesional

Yuly Natalia Conrado M., Magister — 2020-12-31

La presente propuesta psicopedagógica es producto de la investigación Resignificación del ser maestro: una mirada psicopedagógica a su experiencia emocional, realizada para optar al título de Magíster en psicopedagogía. Su interés fue aportar a la resignificación del sujeto que enseña desde la comprensión de las emociones políticas emergentes en su práctica pedagógica, para ello, la metodología seleccionada fue la Investigación Narrativa, la cual, al ocuparse del estudio de la experiencia humana, permitió develar las emociones presentes en las vivencias de los participantes, en razón de esto, construir las narrativas sobre su trayectoria profesional y diseñar una propuesta psicopedagógica, que motive a maestros de diferentes instituciones educativas a poner en palabras su sentir.
La investigación pone de manifiesto la necesidad de generar espacios para la expresión emocional de los maestros, de manera que sean considerados como seres integrales.

Semillero de investigación Los Guardianes Silenciosos del Antonio Derka

Deisy Johanna Moreno Betancur, Magister — 2020-12-31

Cada día, durante cinco días a la semana, la Institución Educativa se llena de color. Ingresan los estudiantes uno a uno, con intereses particulares. Para algunos su prioridad es el aprendizaje académico; para otros, compartir tiempo con los amigos, escapar a las obligaciones familiares, bromear, conversar o ver a esa persona que acelera el palpitar del corazón durante la adolescencia.

¡A través de la lente maestra!

Mariana Gutiérrez Torres — 2020-12-31

El siguiente texto surge en el marco de la Línea de Investigación Biodidáctica y Recursos Educativos (LIBRE) del departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Tiene como propósito dar cuenta de los elementos de tipo conceptual y metodológico que aportan al proceso de innovación en la enseñanza de las ciencias, hallados a través de la sistematización de la experiencia educativa de Semillas de ciencia para la vida, dirigida por la maestra Silvia Luz Marín Marín, en la ciudad de Medellín (Antioquia).

Amoravia: el contexto de mi práctica pedagógica

Gloria Helena Martínez Posada — 2020-12-31

La experiencia significativa que describiré hace parte de mi trabajo de tesis en investigación biográfica narrativa, titulado: “Un ruido ensordecedor en el aula”: reflexión sobre la propia práctica pedagógica y su transformación”. Fue inspirada, diseñada y ejecutada durante el año 2019 en la Institución Educativa El Bosque, institución de educación pública, ubicada al nororiente de la ciudad de Medellín, en la comuna 4. Allí se identifican los sectores de El Bosque, Moravia, El Morro, El oasis Tropical y la Herradura. Es el llamado Núcleo educativo 918. Este lugar de la ciudad es conocido como el puerto urbano de Medellín, pues aquí vienen a vivir personas del campo, familias desplazadas por la violencia, y migrantes de las costas atlántica y pacífica, y hasta del país vecino, Venezuela.

Una muchedumbre de info-conectados y corpo-separados: ellos no usan las redes, ellos habitan las redes

Clara Inés Montoya, Magister — 2020-12-31

Ellos y ellas, los que aparecen en la fotografía, dejan huella de un encuentro, en una imagen detenida, en una captura de pantalla que transcurre en la velocidad de las conexiones. Esta imagen da cuenta del mundo de la virtualidad que posibilita nuevas telepresencias. En este período de excepcionalidad de la pandemia que separa a los humanos en todo el planeta, las reuniones digitales han congregado a muchas personas en la asepsia de la distancia. En este mundo digital se inauguran otras formas de encuentro para una muchedumbre de info-conectados y, a la vez, corpo-separados. Nos reunimos en corporalidades que saltan la brecha temporal y espacial para encontrarse en el milagro de las pantallas hiperconectadas.

La cuarentena en mí

Estefany Marín S . — 2020-12-31

En esta cuarentena han pasado muchas cosas, mi alteración ha aumentado, mi estrés se sale a veces de control, y pues es algo casi inevitable que me enoje por todo cuando estoy estresada. Es algo que hace tiempo estoy tratando de cambiar, pero creo, que esto lleva un poco de tiempo dedicado para mí, para ponerme de acuerdo conmigo misma que es lo que causa esto en mí. Me gustaría lograr esto ya que no poder salir de casa es algo que me es tresa mucho, sé que hay que controlar las emociones y eso es lo que estoy tratando.

¡El Otro soy Yo!

Aquiles Villegas — 2020-12-31

Iniciando la cuarentena, he llegado a notar que, aparte de ser una época de tener ganas de romper una ventana y también de tener ganas de darle en la geta a un desconocido en la calle, es una época para aprender y hacer cosas que no pudiste hacer anteriormente a ella.

La escuela en tiempos de pandemia

Blanca Otilia Gómez Serna, Magister — 2020-12-31

Quién imaginaría que de pronto un día llegaría un virus, que se instalaría en el mundo transformando la manera de relacionarnos, de estar y de ser de cada uno de nosotros. Sin ser ajenas a esta realidad, las escuelas tuvieron que pasar a la virtualidad. Con temores y sin experiencia teníamos que dar clases desde una computadora y en una plataforma que no manejábamos; ¿cómo hacerlo? ¿cómo lograr vencer los temores de las docentes para enfrentarse a una plataforma virtual? Y, sobre todo ¿cómo involucrar a los estudiantes en un proceso colaborativo de aprendizaje desde el hogar? Y ¿qué sentido tenía dar una clase si no se proponían unas estrategias pedagógicas que posibilitaran conjugar elementos del hogar? Estos fueron los interrogantes que nos hacíamos mi compañera y yo, cuando nuestros estudiantes entraron en una etapa de confinamiento y se quedaron en sus hogares. Entonces se nos ocurrió unirnos.

Remembranzas de mi escuela

Húber Hernando Rivera Mesa, Magister — 2020-12-31

Desde lejos veo mi escuela, aquella que se asemeja a una casa, pero en la cual no vive nadie. Solo unos pocos pasan por sus patios unas cuantas horas del día. Está ubicada en un pequeño alto, circundada por verdes montañas y miles de hectáreas de pinos. La miro y reconozco en ella los cambios que, con el tiempo, ha tenido. Ahora tiene unas tonalidades verdes y dibujos en las paredes: personajes de cuentos que por mucho tiempo hemos leído todas las generaciones de quienes pasamos por aquí.

Reseña del libro: La muerte y la soledad en “Plata quemada”, de Ricardo Piglia

Johan Flórez Hurtad, Magister — 2020-12-31

La muerte ha sido un tema amplio de discusión a través del tiempo que, en muchas ocasiones (especialmente en la vejez, en situaciones de estrés y en soledad), precisa de análisis constante por la cantidad de sentimientos que puede provocar el solo hecho de pensarla como la angustia, la melancolía, el miedo y la soledad; muy relevante esta última, ya que el ser humano es social y la sensación de estar solo afecta el ámbito emocional de manera sustancial. En Plata quemada, del gran autor Ricardo Piglia, versión publicada en 2006 en Barcelona, España, por la editorial Anagrama, una novela corta que mezcla sexualidad, violencia y metafísica con soledad y muerte, los temas descritos cobran sentido fuertemente a lo largo de sus páginas.

Reseña del libro: Ghiso, A. (Comp. y Coord.) (2019). Sistematización de prácticas y experiencias educativas. Alcaldía de Medellín

Faber Hernán Alzate Toro, Magister — 2020-12-31